Teaching indigenous history in textbooks: problematizing a textbook collection used in municipal schools in the city of Florianopolis, SC
DOI:
https://doi.org/10.20435/tellus.vi44.708Keywords:
teaching of history, new indigenous history, textbooks, elementary schoolAbstract
The present study aims at contributing to discussions regarding the teaching of indigenous history during compulsory education departing from the analysis and problematization of the contents presented in the textbook collection Vontade de Saber: História, distributed to municipal schools in Florianopolis, Santa Catarina. The analysis is based on legislation such as the law n. 11645/08, the document Operational Guidelines for the Implementation of History and Culture of Indigenous Communities in Compulsory Education (2016), and the normatives proposed in the Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). The problematization of the contents in the textbooks and their corresponding proposals were guided by the theoretical-methodological principles derived from the New Indigenous History, that has been influencing historiographic production in the area in the last 25 years, promoting views and practices that highlight and value the indigenous protagonism and their historical agency.
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