Tellus ano 22, n. 49, set./dez. 2022

• Revista Completa

  1-212

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.907

• Editorial

  7-8

  • PDF (Português (Brasil))

Artigos

• Ethnomathematics, interculturality and childhood education: the continuing training of teachers in an extension course

  Fernando Schlindwein Santino , Klinger Teodoro Ciríaco

  9-36

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.713

• University Teaching in the Intercultural Indigenous Pedagogy course at the State University of Mato Grosso: insurgent reflections

  Amanda Pereira da Silva Azinari, Filomena Maria de Arruda Monteiro

  37-72

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.840

Dossiê Estudos indígenas, políticas curriculares e políticas linguísticas

• Apresentação do dossiê: Estudos indígenas, políticas curriculares e políticas linguísticas

  Danielle Bastos Lopes, José R. Bessa Freire , Héctor Muñoz Cruz

  73-75

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.903

• Un proyecto curricular desde la comunalidad

  Liliana Silva Carmona , Lucero López Guzmán , Eva Alejandra Dimenna, Dafne Gonzalez Solis

  77-90

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.896

• The citation market of indigenous authorities in Brazil: a political study (2016-2024)

  Danielle Bastos Lopes, Juliana Rios Luiz

  91-108

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.877

• Panorama of the Kambeba/Omágua language in Manaus/Amazonas: possibilities of resumption, maintenance and fortification linguistic and cultural

  Cila Mariá Fonseca de Oliveira, Mônica Cidele da Cruz

  109-132

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.862

• Amazon: the last surviving indigenous languages

  Ademar dos Santos Lima, Rosineide Magalhães de Sousa, Antonio Augusto Souza Mello

  133-171

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.829

• The teaching of Guarani in paraguayan schools and the issue of diglossic bilingualism: an interlocution with Bartomeu Melià

  Danielle Bastos Lopes, Paloma Araújo Pontes

  173-186

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.882

• The ethnoecological trail of the Yvy Poty indigenous village: reflections on the Mbya Guarani epistemology

  Luana Barth Gomes, Cristine Gabriela de Campos Flores, Cledes Antonio Casagrande

  187-212

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.874