Indigenousan school education in urban contexts: from inclusive education to inter/multi-cultural education
DOI:
https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.682Keywords:
educational inclusive public policies, indigenous school education, Inter/multicultural education, Law n. 11.645/2008Abstract
This article examines policies and practices that guide the education of Indigenous children in non-indigenous schools. The methodological procedures are of documentary analysis and qualitative research of type case study. To this end, discusses the Brazilian educational legislation for the care of the difference and pedagogical practices in progress. The results show that much remains to be done in the direction of conducting an inter/multicultural education that meets the claims of “education for all”. More effective public policies are needed in order to create the conditions to ensure compliance with laws and enforcement of inter/multicultural pedagogical practices.
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