Educación Superior e historias de vida de personas indígenas y afrodescendientes: construyendo puentes desde el enfoque del aprendizaje-servicio en un sistema-mundo racializado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.961

Palabras clave:

pueblos originarios y afrodescendientes, aprendizaje-servicio, educación superior, racismo

Resumen

El presente artículo busca contribuir al debate y la acción sobre la eliminación del racismo en Latinoamérica, y promover sociedades más justas e igualitarias examinando las diversas formas de racismo en la región desde la vivencia reflexiva de personas indígenas y afrodescendientes. El artículo, basado en una acción compuesta de tres eventos virtuales desarrollada en 2020, comienza por analizar las causas profundas del racismo en Latinoamérica a partir del seminario virtual de la Dra. Karina Ochoa incluyendo la influencia del colonialismo y el legado de la esclavitud y la opresión. Luego, se sistematiza un diálogo mantenido con estudiantes, egresados/as y docentes universitarios de diferentes países de la región, donde se resumen sus experiencias sobre el acceso a la educación superior, la discriminación sufrida en los procesos administrativos y académicos, su inclusión al mercado laboral y acceso a estudios de posgrado. Por último, a modo propositivo, se analizan proyectos de aprendizaje-Servicio que pretenden combatir el racismo y la discriminación proponiendo marcos de comprensión amplios y plurales. Se concluye que la propuesta tuvo un gran impacto en las universidades que exploraron cómo las tecnologías digitales pueden ser utilizadas para aumentar la visibilidad de comunidades marginadas, reduciendo la discriminación, generando y brindando materiales didácticos sobre el tema.

Biografía del autor/a

Carlos Corrales Gaitero, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Equador.

Doctor en educación por la UNED. Director de innovación educativa de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) y coordinador del área de Vinculación con la Colectividad de la facultad de educación lo que le ha permitido conocer diversas problemáticas educativas que vive el Ecuador en sectores rurales, indígenas y urbano marginales, proponiendo, junto a los estudiantes, mejoras para su desarrollo. 

Alberto Izquierdo Montero, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madri, Espanha.

Máster Universitario en Intervención Educativa en Contextos Sociales de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en la especialidad de menores y jóvenes en dificultad social. Licenciado en Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). personal investigador en formación en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnostico en Educación I (MIDE I) de la Facultad de Educación de la UNED.

Alberto Moreno Doña, Universidad de Valparaíso, Chile.

Doutor e máster en Estudios Latinoamericanos, mención filosofía (U. de La Serena, Chile) por la Universidad de Granada, España. Profesor Titular en la Universidad de Valparaíso (Facultad de Medicina-Escuela de Educación Parvularia), en donde realizo labores de docencia, investigación y gestión académicas.

Juan García-Gutiérrez, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madri, Espanha.

Doctor Europeo en Pedagogía con Premio extraordinario en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Sus áreas principales de trabajo son la Filosofía y la Teoría de la Educación (en particular su vertiente político-social y las implicaciones filosófico-pedagógicas de los procesos de innovación tecnológica). Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social (Facultad de Educación, UNED). Colabora también con diversas organizaciones internacionales en la promoción y protección de los derechos humanos, especialmente los derechos del niño y el derecho a la educación.

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Publicado

2024-06-28

Cómo citar

Gaitero, C. C., Montero, A. I. ., Doña, A. M., & García-Gutiérrez, J. . (2024). Educación Superior e historias de vida de personas indígenas y afrodescendientes: construyendo puentes desde el enfoque del aprendizaje-servicio en un sistema-mundo racializado. Tellus, 24(52), 133–151. https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.961

Número

Tellus ano 24, n, 52, jan./dez. 2024

Sección

Dossiê: Campanhas pela Erradicação do Racismo na Educação Superior na América Latina (Cátedra UNESCO-UNTREF): relatos e experiências indígenas e afrodescendentes (Período 2020-2022)

Licencia

Derechos de autor 2024 Carlos Corrales Gaitero, Alberto Izquierdo Montero, Alberto Moreno Doña, Juan García-Gutiérrez

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