Investigación e intervención sobre racismo en la Universidad Pedagógica Nacional, México

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.963

Palabras clave:

intercultural education, affirmative action, indigenous students, racism, higher education

Resumen

En este texto, presentamos algunos resultados del trabajo desarrollado a partir de la 2da y 3era Campañas para la erradicación del Racismo en la Educación Superior (2021,2022) de la Cátedra UNESCO-UNTREF. Como parte de los objetivos que a través del proyecto denominado Laboratorio para la Erradicación del Racismo en la Educación Superior (LERES), 2021 y que tuvo continuidad con el proyecto, Erradicación del racismo en la Universidad Pedagógica Nacional, México 2022, nos propusimos indagar sobre la presencia visible e invisible de discursos y prácticas de racismo presentes en la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco en la ciudad de México. El equipo se conformó con docentes y estudiantes de licenciatura y posgrado de esta institución y a través de una estrategia de investigación e intervención de tipo cualitativa, generamos diversas acciones en internet para, además de indagar, instalar como parte del debate educativo, el tema de racismo y su presencia en la universidad. También analizamos la relación entre educación intercultural y educación antirracista como correlatos para el campo de la formación y obtuvimos diversas propuestas para incorporar el tema del racismo en los diversos programas formativos de la institución, aspectos que conforman este documento.

Biografía del autor/a

Gabriela Czarny, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Ajusco, Ciudad de México, México.

Doctora en Ciencias con especialidad en Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE), CINVESTAV, IPN, México. Antropóloga por la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Profesora investigadora en la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, Ciudad de México donde imparte cursos en la Licenciatura en Educación Indígena y en el Posgrado en las líneas sobre diversidad sociocultural y lingüística en educación, jóvenes indígenas, racismo y educación superior y formación de docentes para contextos de diversidad sociocultural.  Desde 2017 Co-Coordina el Seminario Permanente: Docencia universitaria y formación de profesionales indígenas. Retos para una descolonización académica (UPN).

Cecilia Navia, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Ajusco, Ciudad de México, México.

Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional, México. Licenciada en Etnología y. Responsable del Doctorado en Educación y Diversidad. Coordina el Seminario Docencia Universitaria y Formación de Docentes y Profesionales Indígenas (http://fpei.upnvirtual.edu.mx) y es parte del Laboratorio para la erradicación del racismo en educación superior. Es socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Red de Investigadores en Educación y Valores. Investiga los campos de formación de profesionales de educación indígena y formación profesional, identidad y ética profesional.

Saúl Velasco, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Ajusco, Ciudad de México, México.

Es profesor de educación primaria y doctor en Sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México. Desde marzo de 2002, es profesor e investigador de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, en la Ciudad de México. Imparte docencia en licenciatura, en maestría y en doctorado dentro de esta Universidad. Y además es autor de algunas investigaciones relacionadas con la interculturalidad, las políticas educativas, los movimientos sociales indígenas y con el racismo y la educación.

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Publicado

2024-06-28

Cómo citar

Czarny, G., Navia, C. ., & Velasco, S. . (2024). Investigación e intervención sobre racismo en la Universidad Pedagógica Nacional, México. Tellus, 24(52), 75–103. https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.963

Número

Sección

Dossiê: Campanhas pela Erradicação do Racismo na Educação Superior na América Latina (Cátedra UNESCO-UNTREF): relatos e experiências indígenas e afrodescendentes (Período 2020-2022)