Tellus ano 20, n. 43, set./dez. 2020

• Editorial

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.vi43.782

• Revista completa

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.784

Artigos

• Indigenousan school education in urban contexts: from inclusive education to inter/multi-cultural education

  Marta Coelho Castro Troquez, Marcela Guarizzo da Silva

  11-32

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.682

• Indigenous peoples and cultural, economic and political relations: reflections on critical interculturality and decoloniality

  Matheus Moreira da Silva, José Pedro Machado Ribeiro, Elias Nazareno

  33-58

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.684

• Las comunidades virtuales del quichua ecuatoriano: revalorizando la lengua en un espacio apropiado

  Luis Fernando Garcés Velásquez

  59-75

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.760

Escritos Indígenas

• Ser Terena, professor e liderança indígena: minhas histórias, minhas memórias

  Maioque Rodrigues Figueiredo

  77-85

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.715

Iconografia

• Facial paintings of the Boe Bororo: some visual considerations from ethnographic, netnographic and bibliographic research

  José Francisco Sarmento Nogueira, Neimar Leandro Marido Kiga

  87-104

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.759

Dossiê - Produção de material em línguas indígenas e saberes ancestrais

• Apresentação do Dossiê: Produção de material em línguas indígenas e saberes ancestrais: uma ação em muitas frentes

  Equipe Editorial

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.vi43.783

• The bilingual literacy policy: history, initiatives for the training of indigenous teachers and the pedagogical production

  Rosangela Célia Faustino, Marcos Gehrke, Maria Simone Jacomini Novak

  117-144

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.735

• A A framework for designing pedagogical materials in Indigenous languages: examples from Brazil and Mexico

  Luiz Amaral

  145-166

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.702

• History and writing production among the Xakriabá and the Pataxoop of Minas Gerais

  Ana Maria R. Gomes, C´élia Nunes Corrêa, Shirley Aparecida de Miranda

  167-192

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.697

• Memory and (re)existence: the intercultural path of the program Indigenous Knowledge at School

  Bruno Ferreira Kaingang, Magali Mendes de Menezes, Maria Aparecida Bergamaschi

  193-216

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.704

• Escrituras (de) qom en el dominio religioso (Chaco argentino, 1950-1970)

  Soledad Almiron, Ana Padawer

  217-250

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.703

• Literacy in indigenous languages in the retrieval of ancestral knowledge

  Maria do Socorro Pimentel da Silva

  251-272

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.705

• Oral and written uses of Ayöök and Spanish to represent community knowledge in an indigenous school in Oaxaca, Mexico

  Julieta Briseño-Roa, Elsie Rockwell Richmond

  273-294

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v20i43.701